Основные
разделы
«Десмоэкологии».
ОГЛАВЛЕНИЕ
О чём эта книга
Введение.
ЧАСТЬ I. ТЕОРИЯ ДЕСМОЭКОЛОГИИ
Глава 1. ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС – основной дескриптор тезауруса десмоэкологии
1.1.структура и содержание ГЭК
1.2.гносеологические и социально-экономические причины зарождения ГЭК
1.3.Дефиниция ГЭК
ГЛАВА 2. ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ, НООСФЕРНЫЕ НОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ И ЭКОЛОГО-СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЛЮДЕЙ И ЭКОЛОГО-СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Общечеловеческие ценности: их сущность и структура
2.2. Эколого-социальная ответственность как условие сохранения гомеостаза общечеловеческих ценностей. Её структура и содержание. Формы выражения основных компонентов
2.3. Ноосферные нормы поведения людей Земли как доминантные законы
2.4. Об остальных дескрипторах тезауруса десмоэкологии
2.5. Аксиомы десмоэкологии
ЧАСТЬ ii. ПРАКТИКА ДЕСМОЭКОЛОГИИ
Глава 3. чему учить
десмоэкологов
(профессиограмма)
3.1. Что означает словосочетание «специалист широкого профиля»
3.2. Личностные качества, которыми должен обладать десмоэколог. Формула гениальности
3.3. Функциональные обязанности и пакет знаний десмоэколога I поколения
3.4. Ядро знаний десмоэколога. Циклы дисциплин учебного плана
3.5. Разработка учебного плана специальности «Десмоэкология»
ГЛАВА 4. КАК УЧИТЬ И ВОСПИТЫВАТЬ ДЕСМОЭКОЛОГОВ
4.1. Основное противоречие традиционной дидактики высшей школы
4.2. Влияние критериев оценки качества знаний на интеллектуальное развитие десмоэколога. Критерий баланса способов мышления
4.3. Методология и методика организации внеаудиторной самостоятельной работы десмоэколога. Восстановление единства учебного плана
4.4.
Разработка интегративной структурно-содержательной
модели воспитания эколого-социальной
ответственности
4.5. Расширение контура образовательного пространства педагогических и классических университетов
4.6. Организация подготовки преподавателей – кандидатов педагогических наук, доцентов и профессоров
Вместо заключения
ЛИТЕРАТУРА